Giới thiệu địa chỉ sửa chữa máy bơm nước, sửa chữa điện nước, sửa chữa điện nước tại nhà, thông tắc chậu rửa bát và cung cấp mua bán bo dam, máy bộ đàm, máy bộ đàm kenwood chuyên nghiệp, uy tín, được nhiều bình chọn tin dùng tại Hà Nội

 Ho Chi Minh
Kiem dinh 1studylinkhoc tieng anh

Tìm kiếm

Liên kết website

Giáo dục thời đại
Giáo dục 24h
  • Hà Nội công bố điểm thi lớp 10

    Theo kế hoạch, chậm nhất vào ngày 23/6, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ công bố điểm thi lớp 10 năm học 2018-2019.

    Tuy nhiên, đến chiều tối 22/6, kết quả thi đã được công bố thêm một số kênh thông tin.

    Thí sinh và phụ huynh có thể tra cứu điểm thi qua một số cách sau: 

    Cách 1: Tra cứu trực tiếp bằng số báo danh hoặc mã học sinh.

    Cách 2: Đăng nhập bằng Mã học sinh và Mật khẩu được cấp để tra cứu.

    Học sinh có thể vào Cổng thông tin điện tử Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội: www.hanoi.edu.vn hoặc vào sổ liên lạc điện tử học sinh: www.solienlacdientu.hanoi.gov.vn

    Ngoài ra, các em có thể tra cứu qua Tổng đài VNPT: http://hanoi.vnpt.vn 4.

    Nếu sử dụng sổ liên lạc điện tử, học sinh có thể tra cứu theo các bước sau:

    Bước 1: Truy cập trang web: www.solienlacdientu.hanoi.gov.vn và chọn “TRA CỨU KẾT QUẢ THI 10”

    Bước 2: Nhập Số báo danh hoặc Mã học sinh. Nhập Mã xác nhận trong hình rồi ấn nút “Tìm kiếm”.

    Bước 3: Xem kết quả hiển thị:



  • 9 điểm lưu ý để sĩ tử thành công trong kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia

    LTS: Chỉ còn ít ngày nữa, kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia sẽ diễn ra. Sắp tới ngày thi, các thí sinh sẽ có chút áp lực, hồi hộp kèm theo sự lo lắng.

    Với kinh nghiệm nhiều năm hướng dẫn ôn thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông, thầy Bùi Quốc Tuấn – Trường Trung học Phổ thông Cẩm Khê (Phú Thọ) đã rút ra 9 điều chia sẻ với các sĩ tử.

    Những phần lưu ý này sẽ phần nào giúp các thí sinh ổn định và kiểm soát tâm lý trong phòng thi, phát huy năng lực và hạn chế tối đa sơ suất khi làm bài.

    Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam xin trân trọng chia sẻ những kinh nghiệm của thầy Bùi Quốc Tuấn tới các em học sinh và độc giả.

    Thầy Bùi Quốc Tuấn chia sẻ về 9 điểm cần lưu ý cho các học sinh chuẩn bij tham gia kỳ thi Quốc gia. (Ảnh: Thầy Bùi Quốc Tuấn cung cấp)

    1. Biết chấp nhận giới hạn

    Đề thi sẽ có câu hỏi vận dụng cao để phân loại. Vì vậy trừ số ít học sinh xuất sắc có thể làm hết, với mục tiêu là điểm 8 – 9 chẳng hạn, một số câu khó chưa làm được hoặc không làm được các em hay vui vẻ bằng lòng.

    Khi đó, các em cảm thấy bớt áp lực hơn rất nhiều để làm bài.

    2. Thở có ý thức

    Để tăng sự tập trung và tránh bị hồi hộp, tim đập nhanh, hơi thở gấp và không đều, dễ gây mất bình tĩnh nhất là lúc chờ phát đề, các em nên cho quạt trần quay chậm lại nếu thời tiết không quá nóng.

    4 hay 6 chiếc quạt trần quay nhanh gây ra tiếng ồn lớn khiến các em khó tập trung. Tiếp theo là thở có ý thức bằng cách hít vào thật chậm và sâu. Sau đó, các em hãy thở ra nhẹ nhàng

    3. Không nên so sánh đề thi thử với đề thi chính thức

    Các em đã làm không ít các đề thi thử của các trường, các tỉnh, mức độ khó dễ của các đề khác nhau.

    Có đề rất dài, câu hỏi vừa khó vừa lạ. Nhiều em chưa thi đã so sánh với đề thi sắp tới cũng như thế hoặc khó hơn thế.

    Học sinh tham dự kì thi quốc gia năm nay đang được thừa hưởng nhiều điều tốt đẹp

    Vì vậy, không nên so sánh, thậm chí áp đặt là đề chính thức cũng dài và khó như một số đề thi thử. Các em hãy coi đề thi thử là

    - Tài liệu bổ ích để tham khảo

    - Kiểm tra lực học của mình

    - Dự đoán tương đối chính xác điểm của mình,...

    4. Tránh những sai lầm không đáng có

    Trong phòng thi, câu dễ nhất cũng có thể nhầm. Để hạn chế tối đa việc sơ suất không đáng có, các em cần một số lưu ý sau:

    - Đề hỏi gì – trả lời nấy.

     - Nhớ nhầm công thức, tính chất, sự kiện,...

    - Tính toán sai do làm không cẩn thận, do vội vì sắp hết giờ, do chủ quan vì tự cho mình luôn đúng khi cộng trừ cách phép toán đơn giản.

    Các em tham khảo 2 cách tính phần trăm khối lượng từ hỗn hợp gồm 0,15 mol Fe và 0,25 mol Cu như sau:

    Nhận xét: Với cách 1 dễ dàng tìm được phần trăm Cu, nhưng nếu không may tính sai phần trăm khối lượng Fe thì hệ quả tai hại là phần trăm Cu cũng sai theo, với cách 2 sau khi kiểm tra thấy 34,43% + 65,57% = 100% thì kết quả tin cậy hơn.

    5. Bài dễ cho là khó – bài khó cho là dễ

    Những bài dễ thì em hãy coi là khó với ý nghĩa rằng không được chủ quan mà hãy làm cẩn thận để có kết quả chính xác.

    Đối với bài tập khó chưa làm đã cảm thấy lo thì còn đâu tâm trạng tốt để làm. Vậy hãy nghĩ cũng dễ thôi, quen thôi và có thể giải được. Rõ ràng cách nghĩ này rất tích cực và có lợi để em làm bài tốt.

    6. Mặc định mình luôn không may mắn trong những lần randum (khoanh bừa)

    Khi làm đề thi thử, có em bảo mình không may mắn vì mấy lần randum đều không đúng. Trong khi, bạn bên cạnh may mắn nhiều hơn mình và bị ám ảnh rằng sắp tới thi thật mình cũng chẳng may mắn.

    Nhưng các em nên hiểu, xác xuất khoanh bừa đúng chỉ là 25% thôi, nên sai nhiều hơn đúng là điều dễ hiểu.

    7. Không nên hiếu thắng khi giải một bài

    Điều này dễ mắc phải vì có bạn quyết tâm giải bằng được (câu x chẳng hạn) vì những lí do như:

    - Cay cú nếu không giải được chỉ vì đây là câu sở trường của mình

    - Dạng bài này đã làm nhiều rồi thế mà bây giờ làm mãi không ra

    - Mình đã có giải cao trong kỳ thi chọn học sinh giỏi thế mà không làm ra thì ngại quá,...

    Kết quả là thời gian cạn dần khiến em còn quá ít thời gian để làm câu khác.

    Lời khuyên cho các em là hãy làm câu khác với 2 lý do: Một là có thời gian làm câu khác. Hai là khi làm lại câu x thì lúc này ý tưởng của em lại khác so với hướng giải ban đầu và rất có thể đây mới là hướng giải đúng để em tìm ra đáp số.

    Thầy Thiên Ấn lưu ý những điểm mới đối với giám thị thi quốc gia

    8. Tránh 3 hiệu ứng domino

    - Tô sai trên phiếu trả lời trắc nghiệm: Khoảng 20 câu đầu em làm rất nhanh và tô vào phiếu.

    Nhưng ngoài câu 20 trở đi, các em sẽ đầu tư suy nghĩ nhiều hơn nên có khi làm liền một mạch ra nháp rồi mới tô vội vào phiếu.

    Điều này rất có thể khiến các em tô lệch ngay từ câu đầu thì các câu tiếp theo cũng bị sai theo thế là mất rất nhiều điểm.

    - Làm đến câu 30 thì gặp khó khăn, giải mãi không ra. Kết quả là tâm lý hoang mang, các câu tiếp theo làm không tốt hoặc tính toán rất thiếu chính xác.

    - Chiều 25/6 thi môn toán (đó có thể là môn sở trường) nhưng các em lại làm dưới sức (khoảng 8,5 điểm).

    Các em ra khỏi phòng thi trao đổi với các bạn thấy sai vài câu. Tối về xem đáp án trên internet thấy nhầm mấy câu nữa, mà lại nhầm toàn câu rất dễ (còn khoảng 7,5 điểm).

    Trước khi đi ngủ lên facebook, các em thấy bạn chia sẻ lại sai thêm câu nữa.

    Từ đó trở đi, tâm lý lo lắng nên sáng hôm sau thi 3 môn tổ hợp làm không tốt.

    Vậy là chỉ vì một môn làm kém mà dẫn đến các môn còn lại làm đều dưới sức rất nhiều. Đây là điều đáng tiếc.

    Lời khuyên là thi xong môn nào, các em hãy tạm gác môn đó lại và cần tập trung cho môn tiếp theo.

    Bài thi trắc nghiệm môn Toán, học sinh cần làm theo 4 vòng

    9. Tránh những lý do lãng xẹt

    Có tới 1001 lý do không đáng có mà một số em có thể mắc phải trước và trong khi làm bài như:

    - Quyên đem thẻ dự thi, chứng minh thư,...

    - Ghi sai số báo danh, thậm chí có em còn ghi sai tên của mình vào phiếu trả lời trắc nghiệm

    - Nháp luôn vào bài thi

    - Đúng lúc cần tính toán thì máy tính bỏ túi bị “đơ”, hết pin (có bạn cẩn thận đã đem 3 cái vào phòng thi đấy)

    - Đến trường thi muộn

    - Đem điện thoại theo thói quen. Tất nhiên là giám thị yêu cầu để ngoài, nhưng nhiều em có smartphone vừa mới mua đắt tiền để ngoài không yên tâm. Nó có thể khiến tâm lý của các em bị phân tán khi làm bài…

    Những nỗ lực chắt chiu kiến thức khi học bài, bản lĩnh lúc đi thi của các em đều tỉ lệ thuận với sự thành công và cả sự may mắn nữa. Chúc các em ưng ý với giấy báo nhập học.

     

     



  • Học trò ơi, đừng để những chuyện đáng tiếc xảy ra lúc đi thi

    LTS: Sau 12 năm đèn sách, các sĩ tử mở đầu thế hệ 10x (sinh năm 2000) sẽ bắt đầu bước vào kì thi quốc gia vô cùng quan trọng.

    Cô giáo Phan Tuyết chia sẻ những kinh nghiệm giúp các em tránh những sơ suất đáng tiếc để đạt kết quả tốt nhất.

    Toà soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.

    Chỉ còn ít ngày nữa kì thi Trung học phổ thông quốc gia đã chính thức bắt đầu.

    Người ta nói, đây được xem là kì thi quan trọng nhất của đời học sinh.

    Bởi vì, bao ước mơ hy vọng của bản thân, của gia đình, của các thầy cô giáo được nhen nhóm, nuôi dưỡng suốt 12 năm đèn sách của các em.

    Bước ngoặt cuộc đời này sẽ mở ra cả một tương lai tràn đầy hy vọng nhưng cũng có thể sẽ là một cánh cửa đóng sầm trước mắt đối với những em do một chút sơ suất, một chút lơ là, bất cẩn. 

    Bởi thế, trước ngày thi, học sinh đừng nên để những chuyện không đáng xảy ra để phải nuối tiếc, phải ân hận suốt đời.

    Thí sinh dự thi trung học phổ thông quốc gia 2017. (Ảnh: TTXVN)

    Những sơ suất không đáng có mà hậu quả khá lớn

    Câu chuyện về một nam sinh tại Đà Nẵng bị đình chỉ thi (năm 2011) mà nguyên nhân cũng là do bất cẩn.

    Khi thời gian thi chỉ còn vài phút là kết thúc, vì quá lo lắng khi không thấy con ra nên bố đã gọi điện thoại cho con.

    Tiếng chuông điện thoại vang lên không đúng lúc đã chấm dứt việc tham dự kì thi năm ấy của em.

    Cậu bé đã van xin đến khóc ngất khiến nhiều người cảm thấy nuối tiếc, thương cảm. Nhưng đã là quy định thì hội đồng thi không thể làm khác.

    Nhiều trường hợp khác lại đến phòng thi muộn giờ do ngủ quên với khá nhiều lý do được xem như chính đáng (hẹn giờ sai, mệt quá ngủ quên nên chuông kêu không biết, bị tắc đường, bị hư xe…).

    Sau 5 phút làm bài, nếu đề thi bị rách hay nhòe thì thí sinh tự chịu trách nhiệm

    Có em dù muộn vẫn còn kịp giờ nhưng không ít học sinh phải đứng ngoài vì quá thời gian quy định.

    Khá nhiều học sinh lại quên mang giấy tờ liên quan như: giấy báo thi, thẻ học sinh, giấy chứng minh nhân dân.

    Thế là không thể vào trường ngay dù thời gian đã đến, cứ đứng thấp thỏm bên ngoài chờ đợi người nhà mang đến.

    Gần như năm nào cũng có hiện tượng học sinh đi thi bị tai nạn giao thông.

    Đã có những trường hợp vì quá vội vàng do đi muộn giờ nên một số học sinh đã vi phạm luật giao thông. 

    Thí sinh cần nhớ một số quy chế

    Dù vài năm trở lại đây, học sinh không phải đi quá xa để dự thi, thế nhưng chuyện đi thi muộn giờ vẫn còn xảy ra.

    Do thi ngay tại chính ngôi trường mình học hằng ngày nên không ít học sinh đã rất chủ quan về giờ giấc.

    Cận giờ mới đi nên trên đường đi gặp bất trắc như xe hư, xe hết xăng…và đã bị muộn.

    Thí sinh đến chậm chưa quá 15 phút sau khi có hiệu lệnh tính giờ làm bài vẫn được phép vào thi nhưng bị lập biên bản.

    Nếu rơi vào trường hợp này, chắc chắn những học sinh này sẽ ảnh hưởng đến tâm lý khi làm bài. 

    Các giám thị và thí sinh đừng để lặp lại 3 điều đáng tiếc sau đây

    Nhiều thầy cô khuyên học sinh nên có mặt ở địa điểm thi ít nhất từ 15-30 phút.

    Mọi giấy tờ liên quan đến việc thi phải soạn để sẵn trong một cái túi để ngay trong cặp để dễ thấy, dễ lấy.

    Không được mang theo tài liệu, vật dụng trái quy định vào phòng thi đặc biệt là điện thoại di động.

    Dù điện thoại đã tắt nguồn nhưng khi bị phát hiện có điện thoại trong người cũng sẽ bị đình chỉ thi. 

    Sử dụng đúng loại bút vào phòng thi. Lưu ý học sinh chỉ được viết bằng một màu mực (trừ mực đỏ).

    Không được tẩy xóa khi viết sai mà chỉ nên dùng thước gạch chéo phần đó.

    Riêng với bài thi trắc nghiệm, thí sinh tô bằng bút chì đen vào các ô số báo danh, ô mã đề thi và ô trả lời.

    Trước ngày thi, không nên thức quá khuya để học bài. Nếu thức nhiều sẽ rất mệt mỏi vào sáng hôm sau.

    Nếu tinh thần không minh mẫn thì ảnh hưởng rất lớn đến kết quả bài làm.

    Những ngày thi chỉ nên ăn những món ăn quen thuộc hằng ngày, uống nước lọc đóng chai.

    Những loại thức ăn nhanh, nước uống lạnh trước cổng trường cũng rất dễ bị tiêu chảy. Và nên sẵn sàng chuẩn bị sẵn một số liều thuốc đau bụng phòng khi bị chột dạ.

    Một số giáo viên đi chấm thi nói rằng, khá nhiều học sinh đã làm đúng nhưng cuối cùng đã sửa thành sai (không phải một câu mà rất nhiều câu).

    Giáo viên cho rằng có thể lúc đầu các em đã làm đúng nhưng vẫn chưa tin tưởng vào khả năng của mình đã hỏi bạn và sửa đúng thành sai. Đây là điều vô cùng đáng tiếc.

    Lại có em, tất cả các câu khó đều làm hết nhưng lại không kịp giờ làm những câu dễ (vì dành quá nhiều thời gian cho những câu khó) nên bị mất điểm một cách không đáng.

    Khi giám thị phát phiếu trả lời trắc nghiệm, cần điền đầy đủ các thông tin theo yêu cầu.

    Nhớ tô ngay mã đề (những môn thi tổ hợp Lý, Hóa, Sinh hoặc Sử, Địa, Giáo dục công dân) đều có cùng một mã đề, có điều gì khác lạ cần báo ngay với giám thị trong phòng thi. 

    Khi làm bài chú ý ghi số tờ. Đã có trường hợp thí sinh quyên ghi số tờ giấy làm bài và đã bị thất lạc trong quá trình chấm.

    (Vì kết quả môn thi quá thấp nên thí sinh này xin phúc khảo.

    Khi lục bài chấm lại mới phát hiện bài làm thực tế của thí sinh có 3 tờ nhưng chỉ còn lưu đúng 1 tờ do sơ suất ấy của các em). 

    Ở những môn trắc nghiệm, nếu không làm kịp bài mà đã hết thời gian, các em cứ tô hết vào những câu còn lại.

    Đôi khi giải pháp tình thế này cũng giúp học sinh dành được một số điểm nhất định nhờ may mắn.



  • Các lãnh đạo ơi, lớp vẫn còn đông lắm!

    LTS: Trước vấn đề sĩ số lớp học ở một số nơi hiện nay quá đông, tiếp tục bàn về những đổi mới trong chương trình giáo dục mới, tác giả Nguyễn Cao đã có bài viết gửi đến độc giả.

    Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.

    Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo thông qua chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, dự thảo chương trình môn học và mới đây là thực nghiệm chương trình.

    Điều dư luận quan tâm và ngay cả các thầy trong ban soạn thảo chương trình giáo dục phổ thông mới đang băn khoăn là sĩ số lớp học ở một số nơi hiện nay quá đông.

    Sĩ số lớp học ở một số nơi hiện nay quá đông (Ảnh minh họa: TTXVN).

    Nhiều thầy cũng đã lo ngại sẽ khó thành công khi áp dụng chương trình mới.

    Song, tại sao những người thực hiện lại không “liệu cơm gắp mắm” để hướng tới một chương trình phù hợp cho cả thầy và trò trong tương lai?

    Người Việt Nam ta từ xưa đến nay đều nằm lòng câu: “Đáo giang tùy khúc, nhập gia tùy tục” (đến sông theo khúc, vào nhà theo tục) để nói đến sự thích nghi của con người khi bước vào một môi trường mới.

    Và, có lẽ đối với giáo dục cũng vậy, chúng ta không thể chạy theo cái này cái kia mà quên mất mình đang ở đâu.

    Đổi mới phải bám vào thực tiễn và môi trường, bối cảnh của giáo dục Việt Nam.

    Một mô hình, một phương pháp giáo dục dù hay và tiên tiến đến đâu nhưng có thể áp dụng ở nước này, địa phương này thành công nhưng lại cũng có thể áp dụng ở nước khác, địa phương khác không thành công.

    Chờ cách làm của Bộ về đổi mới chương trình, sách giáo khoa

    Có lẽ chính vì vậy mà giáo sư, tiến sĩ khoa học Nguyễn Xuân Hãn (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho rằng:

    Muốn làm gì thì làm nhưng đổi mới sách giáo khoa phải dựa trên hai nguyên tắc cơ bản: Phù hợp với phong tục tập quán Việt Nam và đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế.

    Việc đổi mới sách giáo khoa nếu không được làm khoa học, cẩn trọng sẽ để lại những hậu quả nghiêm trọng, gây không ít xáo trộn cho gia đình, xã hội cũng như hoạt động dạy và học của nhà trường và đặc biệt là học sinh”.

    Rõ ràng, cách đặt vấn đề của thầy Nguyễn Xuân Hãn ngắn gọn và phù hợp với thực tiễn giáo dục nước nhà bởi thay đổi kiểu gì cũng phải “phù hợp với phong tục tập quán Việt Nam và đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế”.

    Thấy gì sau khi thực nghiệm chương trình

    Sau khi thực nghiệm chương trình, giáo sư Đỗ Đức Thái - Chủ biên chương trình môn Toán cho hay:

    Việc thực nghiệm chương trình môn toán ở 2 lớp sĩ số lên tới 65 học sinh/lớp của một trường nội thành Hà Nội khiến giáo viên quay như… chong chóng nhưng chỉ đạt được yêu cầu ở mức chấp nhận được.

    Đáng lo ngại là những học sinh đuối trong lớp sẽ không được quan tâm đúng mức.

    Chúng ta giải quyết vấn đề sĩ số không chỉ vì người học mà còn phải vì giáo viên. Phải biết thương giáo viên. Họ dạy để sống chứ đâu phải dạy để… chết”.

    Đồng quan điểm với thầy Thái, tiến sĩ Bùi Phương Nga - Chủ biên chương trình môn khoa học ở cấp tiểu học, chia sẻ:

    Tôi đi dự giờ thực nghiệm ở một lớp có 60 học sinh. Dù giáo viên đã rất nỗ lực, tổ chức hoạt động khá tốt nhưng cuối giờ thì giáo viên tâm sự rất thực với chúng tôi là nếu cô mà dự giờ chúng em mấy tiết liền thì chúng em mệt lắm.

    Thực nghiệm một vài tiết thì kiểm tra, đánh giá nói lên được điều gì?

    Nói như vậy để thấy rằng giáo viên chỉ có thể cố gắng được trong một thời gian ngắn”.

    Và, giáo sư Nguyễn Minh Thuyết - Tổng Chủ biên chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng cho rằng:

    Một lớp quá đông thì giáo viên làm sao có thể tổ chức trải nghiệm thực tiễn?

    Do vậy, chúng tôi không tin và không ca ngợi việc một giáo viên dạy lớp học quá đông học sinh mà vẫn dạy tốt”. [1]

    Từ những ý kiến của người trong cuộc cho ta thấy thực tế các lớp học hiện nay ở một số địa phương quá đông.

    Mặc dù đã được quy định trong các văn bản hướng dẫn là cấp tiểu học không quá 35 học sinh/lớp; cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông không quá 45 học sinh/lớp.

    Nhưng, thực tế thì nhiều địa phương, nhất là khu vực thành phố sĩ số mỗi lớp cao hơn quy định rất nhiều. Nhiều nơi có sĩ số đến 65 học sinh/lớp như giáo sư Đỗ Đức Thái đã nói trong quá trình thực nghiệm.

    Chính vì sĩ số đông nên việc áp dụng chương trình mới và đổi mới phương pháp giảng dạy không phải lúc nào cũng được thực hiện tốt.

    Lời tâm sự của một giáo viên thực nghiệm với Tiến sĩ Bùi Phương Nga là điều mà Bộ cần lưu tâm hơn “nếu cô mà dự giờ chúng em mấy tiết liền thì chúng em mệt lắm”.

    Không mệt sao được nếu cứ dạy giống như thực nghiệm với hơn 60 học trò/lớp?

    Kết quả thực nghiệm các môn học trong chương trình mới

    Chương trình mới, khác chương trình hiện hành như thế nào?

    Chương trình hiện hành chủ yếu là truyền thụ kiến thức cho học trò, chương trình mới là chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học.

    Bởi, theo định hướng của chương trình giáo dục mới thì giáo viên là người tự chủ trong phương pháp giảng dạy, trong quá trình đứng lớp thì:

    Giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kỹ năng đã tích lũy được để phát triển” [2].

    Như vậy, điều cốt lõi là giáo viên giúp cho học sinh tự phát huy khả năng, năng lực của bản thân trong quá trình học tập.

    Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, chương trình giáo dục mới tới đây sẽ hình thành và phát triển cho học sinh 5 phẩm chất chủ yếu với 10 năng lực cốt lõi.

    5 phẩm chất gồm: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

    Các năng lực cốt lõi gồm 3 năng lực chung và 7 năng lực chuyên môn.

    Các năng lực chung là tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

    Các năng lực chuyên môn gồm năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất.

    Thầy Nguyễn Minh Thuyết nói, ai viết sách giáo khoa thì phải tự thực nghiệm

    Các năng lực chuyên môn này được hình thành, phát triển chủ yếu thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhất định.

    Điều chúng tôi băn khoăn là lấy gì để làm thước đo 5 phẩm chất chủ yếu và 10 năng lực cốt lõi như chương trình giáo dục phổ thông mới đã đề ra.

    Bởi, ngoài việc thông qua chương trình tổng thể, dự thảo chương trình môn học thì cho đến giờ Bộ vẫn chưa công bố về cách kiểm tra, đánh giá người học như thế nào?

    Nếu chương trình mới áp dụng các phương pháp mới trong khi sĩ số lớp học một số nơi cao như vậy thì việc học sinh tự nghiên cứu hay thảo luận nhóm liệu có đem lại hiệu quả và giáo viên sẽ quản những lớp học đó như thế nào?

    Liệu rồi lần đổi mới này có “phù hợp với phong tục tập quán Việt Nam và đáp ứng được nhu cầu hội nhập quốc tế” hay không?

    Tài liệu tham khảo:

    [1] https://www.google.com.vn/thanhnien.vn/giao-duc/thay-gi-qua-thuc-nghiem-chuong-trinh-moi-giao-vien-se-duoi-955822.html&usg

    [2] Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.



  • Hướng nghiệp, phân luồng tốt sẽ giúp học sinh định hướng tương lai

    LTS: Sau Quyết định số 522/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”, chia sẻ về việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, tác giả Nguyễn Cao đã gửi đến độc giả bài viết.

    Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết này.

    Việc Thủ tướng Chính phủ vừa ban hành Quyết định số 522/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” cho thấy vai trò hướng nghiệp và phân luồng học sinh phổ thông hiện nay là rất quan trọng và cần thiết.

    Bởi thực tế, những năm qua ở các trường phổ thông chưa làm tốt công tác này, nhất là cấp trung học cơ sở.

    Từ đó, vừa làm tăng áp lực thi cử cho các nhà trường, vừa lãng phí thời gian, vật chất của nhiều phụ huynh và học sinh.

    Cần có những định hướng tốt cho các em học sinh trong việc chọn nghề nghiệp (Ảnh minh họa: vov.vn).

    Nhiều ban giám hiệu chưa chú trọng công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh

    Phải thừa nhận một điều là công tác hướng nghiệp đối với học sinh lớp 9 của cấp trung học cơ sở hiện nay rất hời hợt nên chưa mang lại hiệu quả.

    Mỗi tháng chỉ 1-2 tiết hướng nghiệp, trong khi nhiều ban giám hiệu tự phân công cho mình phụ trách mảng này.

    Tuy nhiên, nhìn từ thực tế thì những tiết học này rất ít được thực hiện. Phần nhiều chỉ thực hiện ở việc kí sổ đầu bài để hoàn thành số tiết theo định mức trên giấy tờ và đủ điều kiện để một số thành viên ban giám hiệu nhận phụ cấp đứng lớp mà thôi.

    Nhiều lớp thì giáo viên chủ nhiệm phụ trách nhưng vì số tiết quá ít nên thầy cô cũng chỉ là định hướng chung chung cho học trò. Bởi, thực tế, các trường phổ thông chưa có giáo viên chuyên trách cho hoạt động này.

    Chính vì công tác phân luồng, hướng nghiệp chưa tốt, chưa được chú trọng ở những năm cuối cấp trung học cơ sở bởi các ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm chỉ hướng các em thi vào tuyển sinh 10.

    Đại học không phải con đường duy nhất

    Nhiều ban giám hiệu mới chỉ dừng lại ở việc tuyên truyền, định hướng ôn thi để có tỉ lệ đỗ cao nhằm lấy thành tích và thương hiệu cho nhà trường.

    Việc định hướng cho những em học sinh có học lực trung bình hoặc yếu kém đi học nghề nhiều không được chú tâm.

    Trong khi đó, hầu như tỉnh nào cũng có trường nghề, được đầu tư tương đối hiện đại, học sinh vào học có nhiều chính sách ưu đãi và lợi thế nhưng lại không tuyển được thí sinh nên đành phải hoạt động cầm chừng.

    Chính vì nhà trường định hướng nghề nghiệp cho học sinh chưa tốt, trong khi các em học sinh chưa tường tận được thị trường lao động sau này như thế nào.

    Chưa hiểu được con đường gian gian sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông, đại học sẽ ra sao nên nhiều em chỉ biết học để thi, học để nuôi hi vọng.

    Phụ huynh thì cũng không phải là ai cũng nắm được thông tin lao động nên cũng muốn cho các em học hành cao để sau này đỡ khổ.

    Chính sự tù mù của một bộ phận phụ huynh, học sinh và sự hời hợt trong định hướng của nhà trường đã khiến áp lực thi tuyển 10 ngày càng áp lực.

    Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 có gì mới?

    Trước tình hình phân luồng và định hướng nghề nghiệp của các trường phổ thông chưa được chú trọng, trong khi tình hình thực tiễn đất nước lại đang rất cần những lao động được đào tạo và có tay nghề vững vàng để bước vào hội nhập với thi trường lao động quốc tế.

    Con chọn nghề để học, cha mẹ nên can thiệp đến đâu?

    Vì thế, đề án hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh ra đời là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh giáo dục hiện nay.

    Trong phần Mục tiêu cụ thể của đề án đã được nêu rõ:

    “a) Mục tiêu đến năm 2020:

    - Khoảng 55% trường trung học cơ sở, 60% trường trung học phổ thông có Chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của địa phương; đối với các trường ở địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 50% đối với cả hai cấp học trên;

    - Khoảng 55% trường trung học cơ sở, 60% trường trung học phổ thông có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 50% đối với cả hai cấp học trên;

    - Phấn đấu ít nhất 30% học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 25%;

    - Phấn đấu ít nhất 40% học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ cao đẳng; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 30%.

    b) Mục tiêu đến năm 2025:

    - Phấn đấu 100% trường trung học cơ sở và trung học phổ thông có Chương trình giáo dục hướng nghiệp gắn với sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của địa phương; đối với các trường ở địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%;

    - Phấn đấu 100% trường trung học cơ sở và trung học phổ thông có giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%;

    Định hướng nghề nghiệp trong thời đại mới cách mạng công nghiệp 4.0

    - Phấn đấu ít nhất 40% học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 30%;

    - Phấn đấu ít nhất 45% học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ cao đẳng; đối với các địa phương có Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 35%.

    Như vậy, để thực hiện được đề án này thì việc phân luồng, hướng nghiệp của nhà trường cần phải những kế hoạch cụ thể và phải được chú trọng hàng năm.

    Bởi, phần nhiệm vụ và giải pháp chủ yếu của đề án đã chỉ rõ: Đổi mới và tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của cơ quan quản lý giáo dục các cấp, các cơ sở giáo dục phổ thông, cha mẹ học sinh, học sinh và trong các tầng lớp nhân dân về ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông”.

    Và, mục tiêu chỉ đạt được khi có sự chung tay của mọi ban ngành và sự thay đổi suy nghĩ của các bậc phụ huynh học sinh.

    Phụ huynh và học sinh cần nắm bắt cơ hội

    Trong nền kinh tế thị trường, sự cần thiết là nắm bắt nhu cầu việc làm để phù hợp với bối cảnh hội nhập của đất nước trong tình hình hiện nay.

    Điều mà phụ huynh và các em học sinh cần nghĩ đến là thị trường lao động và khả năng của từng học trò.

    Nếu như những em có học lực bình thường thì việc cho các em đi học nghề ngay sau khi học xong lớp 9 sẽ giúp cho gia đình đỡ đi rất nhiều chi phí học tập. Bởi, thực tế, nhiều trường nghề hiện nay đang thực hiện vừa dạy nghề, vừa dạy văn hóa.

    Quan niệm sai lầm về nghề nghiệp đang tước đi cơ hội của bạn trẻ

    Vì vậy, sau 3 năm học ở trường nghề thì các em vừa có bằng nghề và lại cũng hoàn thành được chương trình lớp 12.

    Trong khi, cũng cùng thời gian này thì các bạn cùng trang lứa cũng vừa tốt nghiệp lớp 12.

    Như vậy, khi các em chịu phân luồng sau lớp 9 bắt đầu đi làm thì các em học sinh lớp 12 mới lại bắt đầu học nghề - muộn mất 3 năm cùng sự lãng phí rất nhiều tiền bạc cho việc học thêm, học chính khóa.

    Hơn nữa, nhiều em học sinh lớp 12 tốt nghiệp xong cũng đi học nghề, thậm chí nhiều người tốt nghiệp đại học, cao học nhưng không có việc làm lại quay lại học nghề trong thời gian qua không phải là hiếm. Rõ ràng, cái vòng luẩn quẩn đó đã gây tốn kém vô cùng cho xã hội và phụ huynh học sinh.

    Thế nhưng, vì sao các em học sinh lại không học xong lớp 9 rồi đi học nghề mà phải vất vả học thêm từ 7-8 năm nữa mới quay lại học nghề với rất nhiều lãng phí?

    Có lẽ, một phần do công tác phân luồng và định hướng nghề nghiệp của chúng ta trong thời gian qua chưa tốt.

    Quyết định số 522/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 không chỉ là yếu tố “cần có” mà còn là “cần thiết” để nhà trường và phụ huynh học sinh lưu tâm nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh và con em mình.

    Đóng góp về vấn đề hướng nghiệp và phân luồng trong chương trình phổ thông

    Mỗi người khi trưởng thành luôn cần có một nghề nghiệp ổn định, có thu nhập nuôi sống bản thân và gia đình.

    Trong bối cảnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, chúng ta rất cần những chuyên gia giỏi, những nhà khoa học lớn nhưng bên cạnh đó cũng rất cần những người thợ lành nghề để hội nhập.

    Nhất là hiện nay tỉnh nào cũng có khu công nghiệp, cụm công nghiệp thì việc học nghề sẽ không phải bận tâm chuyện “thất nghiệp” khi ra trường.



  • Học sinh tham dự kì thi quốc gia năm nay đang được thừa hưởng nhiều điều tốt đẹp

    LTS: Trước những thay đổi, cải tiến tích cực trong hình thức cũng như cách tổ chức thi của kì thi trung học phổ thông Quốc gia năm nay so với nhiều năm trước, tác giả Sông Trà đã có bài viết chia sẻ cùng độc giả về vấn đề này.

    Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.

    Chỉ còn vài ngày nữa thôi là hơn 920 ngàn thí sinh của cả nước bước vào kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia năm 2018.

    Đây là mùa thi thứ năm mang tên kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia với 2 mục đích vừa công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông và xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng.

    Sau một số điều chỉnh, cải tiến về tổ chức thi, hình thức thi, môn thi đến nay kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia cơ bản đã đi vào ổn định, tạo được sự đồng thuận cao, niềm tin lớn từ phụ huynh, học sinh, thầy cô giáo, ngành giáo dục và dư luận xã hội.

    Các em thí sinh tham dự kì thi trung học phổ thông quốc gia (Ảnh minh họa: vtv.vn).

    Có thể nói, các em học sinh lớp 12 bây giờ không còn chịu nhiều vất vả, khổ sở, áp lực, căng thẳng như học sinh lớp 12 thời trước đây khi tới mùa thi cử.

    Ngày trước, mỗi thí sinh lớp 12 phải trải qua 2 mùa thi chỉ cách nhau đúng 1 tháng: thi tốt nghiệp trung học phổ thông và thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng.

    Thì nay các em chỉ cần trải qua 1 mùa thi trong khoảng 2,5 ngày với 6 hoặc 9 môn thi mà lại đạt được 2 mục đích là: tốt nghiệp trung học phổ thông và xét tuyển đại học.

    Ngẫm mà thấy thương cho các sĩ tử trước đây, sau khi thi xong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông đã phải sớm khăn gói, đùm túi lên các thành phố lớn, vùi đầu cả đêm lẫn ngày vào các “lò”, trung tâm luyện thi đại học cấp tốc.

    Đến cận ngày thi, sĩ tử và phụ huynh nháo nhác đi tìm kiếm nhà trọ, khách sạn, nhà người quen… ở gần trường thi để thuận tiện cho việc đi lại, ăn ở. 

    TP.HCM: Phụ huynh chờ con dưới cái nóng như thiêu, như đốt

    Tiền tàu, xe, tiền nhà trọ, khách sạn cùng với nhiều khoản dịch vụ khác rất đắt đỏ.

    Hầu hết các sĩ tử đều đăng ký dự thi nhiều trường đại học, cao đẳng với các đợt thi khác nhau để tăng cơ hội trúng tuyển đại học, cao đẳng thì phải tất tả, mệt mỏi di chuyển từ địa phương này đến địa phương khác với những dặm đường dài.  

    Chi phí và tốn kém cho mùa thi đại học, cao đẳng ở từng thí sinh, phụ huynh không hề nhỏ.

    Ngày ấy, chỉ tiêu các trường đại học, cao đẳng thường lấy rất ít, lại ở thế triệt buộc, thi hỏng ở ngành, trường nào đó là coi như xong luôn.

    Các em học sinh phải chờ đợi, thi lại mùa năm sau, cho nên vào được ngưỡng đại học là cả một quá trình gian nan và thử thách. 

    Còn các thí sinh lớp 12 mấy năm nay chẳng phải đi đâu cả, thi ngay tại trường mình vừa học tập 3 năm. Thuận lợi và tiện ích vô cùng.

    Nếu như thi tốt nghiệp trung học phổ thông trước đây khả năng rủi ro, tỉ lệ trượt tốt nghiệp là không hề nhỏ khi Quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ căn cứ hoàn toàn vào điểm thi thì 5 năm nay các học sinh học ở mức trung bình hoặc yếu còn có chỗ dựa lớn, có thể cứu cánh được.

    Đấy là kết quả điểm học bạ lớp 12 tham gia vào công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông với tỉ lệ 50:50.

    Kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm để học sinh lớp 12 tự tin trước thi Quốc gia

    Từ hình thức thi tự luận chuyển sang thi trắc nghiệm (trừ môn ngữ văn) cũng giúp nhiều học sinh cảm thấy nhẹ nhàng và tự tin hơn.

    Chưa kể tăng độ chính xác, tin cậy và giảm được chi phí, tốn kém của nhà nước trong công đoạn chấm thi, công bố kết quả thi.  

    Đối với mọi thí sinh lớp 12 năm nay, con đường vào các trường đại học của các em thêm rộng mở và thuận lợi hơn.

    Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng bỏ quy định về điểm sàn, giao quyền tự chủ về tuyển sinh cho tất cả trường đại học.

    Nhiều trường đại học bổ sung thêm nhiều tổ hợp môn để xét tuyển (tổng cộng có 199 tổ hợp).

    Không ít trường đại học linh hoạt trong công tác tuyển sinh, ngoài xét tuyển dựa vào kết quả điểm thi trung học phổ thông Quốc gia còn dành 20-30% chỉ tiêu cho xét tuyển bằng kết quả học bạ 3 năm hoặc 1 năm lớp 12 ứng với từng khối, ngành phù hợp.

    Các em thí sinh cũng được lựa chọn, đăng ký số lượng nguyện vọng khối, ngành không hạn chế.

    Những lời khuyên chí tình cho thí sinh thay đổi nguyện vọng

    Sau khi có kết quả thi trung học phổ thông quốc gia, các học sinh có quyền điều chỉnh, thay đổi các nguyện vọng mà các em đã đăng ký, chọn lựa trước lúc thi.

    Ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin trong quá trình đăng ký dự thi trung học phổ thông, đăng ký các nguyện vọng xét tuyển đại học của Bộ Giáo dục và các trường đại học đã đem lại những hiệu quả và tiện ích to lớn, hạn chế được tình trạng thí sinh “ảo” ở các trường đại học.

    Những chủ trương, cố gắng, nỗ lực không ngừng nghỉ của ngành giáo dục trong việc cải tiến, hoàn thiện kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia mấy năm qua rất đáng ghi nhận, biểu dương.

    Hàng triệu học sinh lớp 12 của chúng ta hiện nay đã, đang thừa hưởng được nhiều điều tốt đẹp, thuận lợi từ đó.    



  • Sách của Nhà xuất bản Giáo dục sẽ cổ vũ cho nạn dạy chữ trước khi vào lớp 1

    Ngày 20/6, Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đăng tải bài viết “Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam lờ lệnh cấm, in và phát hành cả sách mầm non” đã nhận được băn khoăn của nhiều phụ huynh có con đang học mầm non rằng, Nhà xuất bản có dám chắc chắn rằng, bộ sách này không mở đường cho việc dạy chữ trước khi vào lớp 1, và không ôn luyện đầu vào hay không?

    Chúng tôi hi vọng sớm nhận được câu trả lời từ phía Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam để các bậc phụ huynh đang có con học mầm non yên tâm. 

    Theo tìm hiểu của Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, tính đến ngày 19/6, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đang trong quá trình in bộ sách này. 

    Theo dự kiến, đầu tháng 7/2018, bộ sách mầm non sẽ phát hành ra thị trường với khoảng 30 đầu sách. 

    Đây là một số đầu sách nằm trong bộ sách mầm non được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam dự kiến phát hành ra thị trường vào đầu tháng 7/2018. (Ảnh: L.T)

    Trước đó, trong bài viết của Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam đã nêu rõ: Ngày 28/6/2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT  trong đó quy định: Tuyệt đối không tổ chức dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ; không yêu cầu trẻ tập tô, tập viết chữ;...

    Tuy nhiên, đến ngày 1/6/2018, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam (Bộ Giáo dục và Đào tạo) ban hành văn bản số 706/CV-NXBGDVN do Tổng giám đốc Hoàng Lê Bách ký, gửi tới các Sở Giáo dục và Đào tạo, Công ty cổ phần sách và thiết bị trường học các tỉnh, thành phố về việc giới thiệu bộ sách mầm non phục vụ năm học 2018-2019.  

    Theo đó, bộ sách được biên soạn theo hướng tích cực thông qua các hoạt động đa dạng, gần gũi phù hợp với trẻ em mầm non: khám phá giao thông, khám phá khoa học, khám phá xã hội, làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán trong lĩnh vực phát triển nhận thức; 

    Làm quen chữ cái, học đọc viết, tập tô chữ trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ; Kỹ năng sống thuộc nội dung phát triển tình cảm xã hội.



  • Thầy Thiên Ấn lưu ý những điểm mới đối với giám thị thi quốc gia

    LTS: Trước những điểm mới cần đặc biệt quan tâm trong kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia năm nay đối với các thầy cô thực hiện công tác coi thi, tác giả Thiên Ấn đã có bài viết chia sẻ.

    Tòa soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.

    Mấy hôm nữa là đến kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia năm 2018.

    Năm nay cả nước có hơn 920 ngàn thí sinh dự thi để công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông và xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng.

    Hàng trăm ngàn cán bộ, giáo viên và nhân viên của các Sở Giáo dục và Đào tạo và các trường đại học, cao đẳng được điều động làm công tác in sao đề, coi thi, chấm thi.

    Cán bộ coi thi cần thực hiện công việc một cách nghiêm túc (Ảnh minh họa: TTXVN).

    Kỳ thi quan trọng này vẫn thực hiện theo Quy chế 04/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, song lại có một số điều chỉnh, quy định bổ sung mới để giúp cho các quy trình của kỳ thi, đặc biệt là khâu coi thi chặt chẽ hơn, luôn đảm bảo an toàn, đúng quy chế.

    Sau sự cố “lọt” đề thi tại kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại Hà Nội vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tăng cường công tác tuyên truyền, tập huấn nghiệp vụ, thanh tra, giám sát cho tất cả lực lượng tham gia kỳ thi để sự cố ấy không lặp lại.  

    Thứ nhất về thời gian cách nhau giữa các môn thi thành phần trong bài thi tổ hợp được rút ngắn xuống còn 10 phút thay vì 20 phút như năm ngoái.

    Mỗi bài thi tổ hợp giảm được 20 phút, đỡ một phần áp lực, căng thẳng cho thí sinh và cán bộ coi thi.

    Việc giao các túi đựng đề thi thuộc bài thi tổ hợp có thể giao cho cán bộ coi thi từ lúc đầu giờ thi, trong suốt thời gian thi cán bộ coi thi có trách nhiệm quản lý các túi đựng đề thi.

    Cũng có thể, trong thời gian giao nhau 10 phút, trưởng điểm thi giao cho các thư ký đem đề thi môn thành phần tiếp theo đến từng phòng thi giao cho cán bộ coi thi.

    Các giám thị và thí sinh đừng để lặp lại 3 điều đáng tiếc sau đây

    Tuy nhiên, theo tôi nên giao các túi đựng đề thi tổ hợp ngay từ đầu giờ thi thì sắp thuận lợi hơn khi mà thời gian cách nhau các môn thi chỉ có 10 phút.

    Các hội đồng coi thi, điểm thi trên cả nước nên có sự thống nhất, quy định chung về cách giao các túi đựng đề thi bài thi tổ hợp.

    Không để tình trạng mỗi địa phương, điểm thi có một cách khác nhau, rất khó kiểm soát.

    Thứ hai, năm nay, phiếu trả lời trắc nghiệm sẽ được đóng vào các phong bì niêm phong trước khi mang đến phòng thi và đảm bảo mỗi thí sinh chỉ có duy nhất một phiếu trả lời trắc nghiệm.

    Cán bộ coi thi nhắc nhở thí sinh cần đặc biệt cẩn thận trong việc tô mã đề, mã dự thi để tránh những sai sót.

    Trong trường hợp phiếu trả lời bị rách thì phải báo cáo lên cán bộ coi thi để có thể đổi phiếu dự phòng theo quy định, nhưng phải có biên bản trả lại phiếu cũ.

    Điểm mới này làm cho quy trình coi thi, làm phách, chấm thi được chặt chẽ hơn, ngăn ngừa được những hành vi tiêu cực, gian lận trong thi cử (như thay phiếu trả lời cũ bằng phiếu trả lời mới khi đưa vào máy chấm…).

    Năm nay, có thêm việc đăng ký mẫu các chữ ký của cán bộ coi thi, trưởng, phó các điểm thi cũng nhằm hạn chế kẽ hở, chống tiêu cực, làm bậy có thể xảy ra. 

    Những lưu ý đặc biệt quan trọng đối với cán bộ coi thi kỳ thi quốc gia 2018

    Nhằm ngăn chặn tình trạng “ăn gian” giờ làm bài là kết thúc mỗi môn thi thành phần trong bài thi tổ hợp, cán bộ coi thi sẽ thu lại giấy nháp thi, đề thi, mọi vật dụng mà thí sinh có thể ghi chép liên quan đến đề thi của môn thi thành phần trước.

    Chỉ đến môn cuối cùng, thí sinh mới được giữ lại đề thi của môn này.

    Đồng thời các điểm thi luôn yêu cầu cán bộ coi thi nghiêm túc giám sát, nếu phát hiện có thí sinh làm việc này (có dấu hiệu chép đề thi ra mặt bàn hay vật dụng nào đó) thì phải nhắc nhở, yêu cầu xóa hoặc thu ngay những vật dụng đó.

    Đối với thí sinh tự do, chỉ thi một số môn thành phần trong hai bài thi tổ hợp, các cán bộ coi thi cần lưu ý, thí sinh thi môn thành phần thứ nhất và thứ 2 mà không thi môn thành phần thứ 2 và 3 thì sau khi thu bài xong, cán bộ coi thi cho các về.

    Còn trường hợp thí sinh thi môn thành phần thứ nhất và môn thành phần thứ 3 thì ở môn thi thành phần thứ 2 (thí sinh không thi) các cán bộ coi thi cho các em ngồi ngay tại chỗ.

    Trường hợp, tình huống trên nếu có, các hội đồng coi thi, điểm thi cần quán triệt kỹ cán bộ coi thi thực hiện cho đồng bộ, thống nhất, tránh tình trạng mỗi nơi, mỗi kiểu khác nhau. 

    Các công đoạn như kiểm tra, đối chiếu thẻ dự thi với thí sinh thực tế (để ngăn chặn thi hộ), nhắc nhở, kiểm tra việc ghi, tô các thông tin trên tờ giấy làm bài, phiếu trả lời của thí sinh (để tránh sai sót) xử lý tốt các tình huống, sự việc phát sinh… tất cả cán bộ coi thi cũng phải thực hiện tốt, không được chủ quan, qua loa…

    Những sai sót mà giám thi hay mắc phải khi coi thi?

    Trả lời báo chí gần đây, lãnh đạo Thanh tra Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, việc phát hiện thí sinh gian lận không khó nếu tất cả cán bộ coi thi đều làm việc tập trung, hết trách nhiệm của mình.

    Bởi những thí sinh có hành vi gian lận sẽ có dấu hiệu không bình thường, Bộ đã tập huấn cho cán bộ coi thi rất nhiều tình huống có thể xảy ra trong phòng thi và cách xử lý.

    Quan trọng nhất vẫn là tinh thần, thái độ của cán bộ coi thi. Cán bộ coi thi nghiêm túc thì kỳ thi mới diễn ra nghiêm túc.



  • Thanh Hóa tiếp sức mùa thi cùng các thí sinh

    Để tiếp sức cho các thí sinh tham dự kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm 2018, Tỉnh đoàn Thanh Hóa đã tổ chức hội nghị triển khai Chương trình tiếp sức mùa thi hôm 19/06.

    Theo đó, nhằm hỗ trợ, giúp đỡ cho các thí sinh tham gia kỳ thi trung học phổ thông quôc gia, từ ngày 20 - 28/6, Tỉnh đoàn Thanh Hóa sẽ triển khai chương trình tiếp sức mùa thi với sự huy động 1.500 đoàn viên thanh niên, chia thành 110 đội hình tham gia tiếp sức cho thí sinh tại các điểm thi, bến xe, nhà ga...

    Đối với các thí sinh ở xa điểm thi, các tình nguyện viên sẽ tổ chức đón thí sinh và người nhà thí sinh tại các địa điểm tập trung, đồng thời phát nước uống, đồ ăn nhẹ và hỗ trợ thông tin hướng dẫn cho thí sinh, chở xe miễn phí cho các thí sinh ở cùng một khu vực đến các địa điểm thi.

    Tỉnh đoàn Thanh Hóa sẽ triển khai chương trình tiếp sức mùa thi với sự huy động 1.500 đoàn viên thanh niên, chia thành 110 đội hình tham gia tiếp sức cho các thí sinh tham dự kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm 2018.  

    Ngoài ra, các tình nguyện viên cũng sẽ khảo sát, giới thiệu các địa điểm ăn uống giá rẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm cho thí sinh và người nhà thí sinh.

    Tỉnh Đoàn Thanh Hóa cũng chỉ đạo các đội hình tình nguyện tăng cường phối hợp với các bệnh viện, trạm y tế phường, xã, các trường đại học, cao đẳng phối hợp xử lý khi có sự cố bất thường về thời tiết, tai nạn, sức khoẻ.

    Thanh Hóa "đặt hàng" 80 suất giáo sinh sư phạm chất lượng cao

    Đối với vấn đề đảm bảo an ninh trật tự, an toàn giao thông, các nhóm tình nguyện sẽ thường xuyên phối hợp với lực lượng công an nhằm hướng dẫn, phân luồng tại các ngã tư, điểm dừng xe buýt, nhà ga, bến xe và các địa điểm tổ chức thi.

    Tại Hội nghị, Ban thường vụ Tỉnh đoàn đã trao trang thiết bị hỗ trợ các đội hình tình nguyện tham gia chương trình tiếp sức mùa thi, gồm: áo, mũ, cờ, còi với trị giá 50 triệu đồng.

    Được biết, trong kỳ thi này, tại Thanh Hóa có 68 điểm thi thuộc 27 huyện, thị và thành phố Thanh Hóa. Tổng số thí sinh đăng kí dự thi là hơn 35.000 với số phòng thi là 1.545 phòng.



  • Học sinh huyện đảo Phú Quý đã đến địa điểm thi an toàn

    5 giờ sáng ngày 20/6, toàn bộ 251 học sinh huyện đảo Phú Quý đã tập trung tại bến cảng để vào đất liền tham dự kì thi trung học phổ thông quốc gia.

    Cùng đi với các em có 5 giáo viên (có một phó hiệu trưởng) và một nhân viên y tế.

    Sau 4 tiếng trên biển, đúng 10 giờ các em đã có mặt an toàn tại cảng Phan Thiết.

    251 học sinh huyện đảo Phú Quý đã tập trung tại bến cảng để đến địa điểm thi (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Hãng Sun taxi đã hỗ trợ miễn phí tất cả các chuyến xe đưa học sinh từ bến cảng Phan Thiết về ký túc xá Trường trung học phổ thông Chuyên Trần Hưng Đạo.

    Tỉnh đoàn đã huy động 60 thanh niên tự nguyện đến giúp đỡ học sinh sắp xếp chỗ nghỉ ngơi, ăn uống ngay trong kí túc xá.

    Hãng Sun taxi đã hỗ trợ miễn phí tất cả các chuyến xe đưa học sinh (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Được biết, Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh cũng hỗ trợ mỗi em học sinh lớp 12 Trường trung học phổ thông Ngô Quyền (Phú Quý) một lượt vé tàu (250.000 đồng/em).

    Tàu Hưng Phát giảm giá vé một em 20 ngàn đồng.

    Những học sinh khó khăn được hỗ trợ thêm tiền tàu và tiền sinh hoạt.

    Hội cha mẹ học sinh của trường hỗ trợ toàn bộ thuốc say tàu và thuốc vitamin C cho các em.

    Các em học sinh di chuyển từ tàu lên đất liền (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Trong 3 ngày thi (từ ngày 25 - 27/6) toàn bộ thí sinh huyện Phú Quý được Tỉnh đoàn hỗ trợ suất ăn trưa miễn phí.

    Những bữa ăn miễn phí được cung cấp cho các em học sinh (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Sau chuyến đi dài, dù được chăm sóc chu đáo nhưng khá nhiều em vẫn tỏ ra mệt mỏi vì say tàu.

    Một số học sinh cho biết “giá được thi tại trường tụi con đỡ phải đi lại thì đỡ vất vả hơn”.

    Nếu tổ chức thi tại đảo thì với tổng số 251 học sinh sẽ xếp được 11 phòng thi. Như thế, không chỉ giảm việc đi lại quá xa cho nhiều học sinh mà còn đảm bảo tâm lý, sức khỏe cho các em để bước vào kì thi cho thật tốt.



  • Dấu ấn của Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam trong đổi mới thi cử

    Theo con số công bố ngày 15/6/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tổng số thí sinh đăng ký dự thi quốc gia năm 2018 có 925.792 em.

    Được biết, kỳ thi trung học phổ thông quốc gia bắt đầu từ năm 2015. Đây được coi là mốc quan trọng trong việc đổi mới thi cử ở Việt Nam. Lần đầu tiên sau 12 năm học, học sinh chỉ tham gia một kỳ thi duy nhất với 2 mục đích, vừa xét tốt nghiệp vừa xét tuyển đại học.

    Liên tiếp trong năm 2016, 2017 và năm nay là 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra những thay đổi theo lộ trình để kỳ thi quốc gia hoàn thiện hơn. 

    Và năm 2017 lần đầu tiên Giáo dục công dân được đưa vào kỳ thi cấp quốc gia.

    Tổ hợp môn Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân) và Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học) cũng lần đầu xuất hiện.

    Năm 2017 và 2018, kỳ thi quốc gia có các bài thi: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân).

    Trong đó, chỉ bài thi môn Ngữ văn thực hiện theo hình thức tự luận, các bài thi còn lại theo hình thức trắc nghiệm.

    Theo con số công bố ngày 15/6/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tổng số thí sinh đăng ký dự thi quốc gia năm 2018 có 925.792 em. (Ảnh minh họa: giaoduc.net.vn)

    Những năm trước, nội dung đề thi nằm trong chương trình 3 năm trung học phổ thông. Năm 2017, đề thi sẽ chủ yếu trong chương trình lớp 12.

    Năm 2018, đề thi sẽ bao gồm cả chương trình lớp 11, chiếm tỷ lệ 20%. Và theo dự kiến, năm 2019, đề thi sẽ bao gồm cả chương trình lớp 10, 11 và 12.

    Theo lý giải của lãnh đạo Bộ, thay đổi này nhằm giúp học sinh yên tâm trong việc chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia có nhiều điểm mới như tăng cường đề thi trắc nghiệm, bổ sung một số bài thi tổ hợp.

    Những năm trước, kỳ thi quốc gia được tổ chức chủ yếu ở các thành phố lớn, mỗi phòng thi có 6 mã đề.

    Kỳ thi quốc gia năm 2017, 2018 được tổ chức ở 63 tỉnh thành phố trong cả nước, một phòng thi có 24 mã đề khác nhau nhằm hạn chế tình trạng quay cóp, trao đổi khi làm bài trắc nghiệm.

    Có 925.792 học sinh đăng ký dự thi quốc gia 2018

    Theo đánh giá của nhiều chuyên gia, sự đổi mới về kỳ thi quốc gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo đạt được một số thành tựu như hạn chế học sinh học lệch, học tủ, giảm tốn kém cho xã hội, giảm áp lực về giao thông, chỗ ăn ở của học sinh tại các thành phố lớn.

    Thực tế cho thấy, đổi mới trong kỳ thi trung học phổ thông quốc gia những năm qua có sự đóng góp rất lớn của Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam.

    Trong bài viết này, xin đề cập đến sự kiên trì của Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam trong việc đưa ra những góp ý, kiến nghị đổi mới với Bộ Giáo dục và Đào tạo về hình thức thi trung học phổ thông quốc gia qua từng kỳ thi quốc gia.

    Chia sẻ với Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, Tiến sĩ Lê Viết Khuyến -  – Trưởng ban hỗ trợ chất lượng giáo dục đại học (Hiệp hội các Trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam) cho biết:

    Ngày 14/11/2015, Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã gửi văn bản gửi Thủ tướng Chính phủ kiến nghị đổi mới căn bản thi, tuyển sinh năm 2016.

    Một trong những kiến nghị Hiệp hội đề cập đó là, ở nước ta từ trước đến nay thi tốt nghiệp trung học phổ thông là kỳ thi quốc gia, do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức trong cả nước.

    Trong tương lai để việc tổ chức thi được nhẹ nhàng, thuận tiện nên phân cấp việc tổ chức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông cho Sở Giáo dục và Đào tạo và để thực hiện được sự phân cấp đó cần nâng cao năng lực tổ chức và quản lý thi của các Sở.

    Và để học sinh quan tâm học toàn diện các môn của chương trình giáo dục phổ thông, tránh học lệch, cần thi tất cả các môn trong chương trình học: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Công nghệ thông tin;

    Nhưng số bài thi cũng chỉ nên khoảng bốn bài, thi trong 4 buổi như lâu nay với số câu hỏi trong mỗi đề thi không nên quá nhiều, có thể tích hợp hoặc tổ hợp  một số môn như Lý- Hóa-Sinh; Sử-Địa-Giáo dục công dân, đề thi có phần trắc nghiệm và có phần tự luận.

    Đến ngày 28/7/2016, Hiệp hội tiếp tục có văn bản góp ý cho phương án thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2017 gửi Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ.

    Tại văn bản này, Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam nêu rõ, cách đây hơn 2 năm Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập Việt Nam, tiền thân của Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam hiện nay, đã gửi tới Bộ Giáo dục và Đào tạo “Đề cương cho Đề án cải tiến kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông triển khai từ năm 2015“ theo chỉ thị của Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam, nhưng từ đó tới nay (tháng 7/2016), Hiệp hội vẫn chưa nhận được ý kiến phản hồi từ phía Bộ Giáo dục và Đào tạo.

    Đến ngày 13/9/2016 khi Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã tổ chức buổi tọa đàm về phương án thi năm 2017, Tiến sĩ Lê Viết Khuyến cho biết:

    Cách đây 2 năm Hiệp hội đã có văn bản góp ý gửi lên Bộ về phương án thi trung học phổ thông quốc gia và tuyển sinh đại học, cao đẳng và tháng 7/2016 Hiệp hội cũng đã gửi góp ý thi lên Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ.

    Với góp ý này, Hiệp hội đề nghị đề thi và đáp án phải được xây dựng dưới dạng trắc nghiệm khách quan là chủ yếu, hướng tới sự chuẩn mực.

    Kỳ thi quốc gia không phải là kỳ thi tuyển chọn nhân tài mà kỳ thi phân loại dành cho số đông nên thi trắc nghiệm khách quan là phù hợp nhất, đánh giá toàn diện học sinh nhất ở hầu hết các môn học. Nếu tiếp tục dùng thi theo hình thức tự luận sẽ không khách quan.

    Quang cảnh ngày 13/9/2016 khi Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đã tổ chức buổi tọa đàm về phương án thi năm 2017 (Ảnh: Thùy Linh)

    “Nếu Bộ tiếp tục duy trì như kỳ thi 2016 với 3 môn bắt buộc và các môn còn lại là tự chọn như vậy đã dẫn đến tình trạng học sinh học lệch, học tủ, ngay từ đầu lớp 10.

    Từ đó, mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh trung học phổ thông tại Nghị quyết 29 không đạt được.

    Trước đây, Hiệp hội chúng tôi đã nhiều lần góp ý điều hệ trọng này như không được chấp nhận.

    Do đó, Hiệp hội ủng hộ phương án đổi mới thi năm 2017, 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo” – Tiến sĩ Khuyến bày tỏ.

    Bộ Giáo dục đã biết có nhiều thiết bị gian lận thi cử vượt ngoài sự tưởng tượng

    Cùng thời điểm đó, trao đổi với phóng viên, Giáo sư Lâm Quang Thiệp - nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã đưa ra biện pháp so sánh giữa thi trắc nghiệm với thi tự luận.

    Cụ thể: phương pháp trắc nghiệm có ưu thế áp đảo so với tự luận. Bởi thi trắc nghiệm thì chất lượng của kỳ thi phụ thuộc vào chất lượng của đề thi và chấm thi không bị ảnh hưởng. Còn phương pháp tự luận, chất lượng kỳ thi phụ thuộc năng lực người chấm.

    Chất lượng đề thi có thể khắc phục được bằng việc xây dựng ngân hàng câu hỏi, nhiều người tham gia vào.

    Còn dùng phương pháp tự luận, trong thời gian ngắn chấm hàng triệu bài thi thì không thể nào tìm được người giỏi để chấm, người chấm không đủ trình độ, chất lượng kỳ thi tất yếu sẽ kém.

    Cũng theo Giáo sư Thiệp: “Không phải ngẫu nhiên mà thế giới thi trắc nghiệm là chính. Đối với các kỳ thi tiêu chuẩn hóa quy mô lớn thì phương pháp trắc nghiệm có ưu thế áp đảo.

    Đây là phương án mà Hiệp hội đã đề nghị Bộ cách đây 2 năm. Tôi rất ủng hộ phương án này là đương nhiên”.

    Tóm gọn một vài nội dung cơ bản như vậy về những đổi mới qua kỳ thi trung học phổ thông quốc gia từng năm cũng như những góp ý của Hiệp hội Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam gửi Thủ tướng Chính phủ, gửi Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (bao gồm nguyên Bộ trưởng Phạm Vũ Luận và đương Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ) đã cho thấy:

    Sự nỗ lực cố gắng kiên trì góp ý thông qua những văn bản, hội thảo do Hiệp hội tổ chức và đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu, hoàn thiện đặc biệt từ khi Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đảm nhận vai trò Tổng tư lệnh ngành giáo dục.



  • Trường Nguyễn Hiền không niêm yết công khai kết quả phúc khảo tuyển sinh lớp 10

    Ngày 20/6, một phụ huynh của Trường trung học cơ sở Nguyễn Hiền, quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh phản ánh với phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam những điều bức xúc của mình khi đi xem điểm phúc khảo tuyển sinh lớp 10 cho con.

    Theo đó, khi phụ huynh hay học sinh đến Trường Nguyễn Hiền để xem điểm phúc khảo, thì thấy tấm bảng của nhà trường thông báo: Điểm phúc khảo không công bố công khai.

    Học sinh nào muốn biết điểm phúc khảo thì liên hệ phòng Hiệu phó của nhà trường.

    Thông báo không công khai điểm phúc khảo tuyển sinh lớp 10 ở Trường Nguyễn Hiền sáng 20/6 (ảnh: P.L)

    Nhà trường thông tin rằng, đây là thông báo của Phòng Khảo thí thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố, của Phòng Giáo dục quận 12.

    Vị phụ huynh này cho rằng, mọi năm vẫn công bố điểm phúc khảo của học sinh công khai trong trường, sao năm nay lại bắt phải lên gặp Hiệu phó mới được xem điểm?

    Liệu có vấn đề gì khuất tất, không rõ ràng, không minh bạch hay không mà phải yêu cầu làm như vậy?

    Cùng ngày, trao đổi qua điện thoại với phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, ông Khưu Mạnh Hùng – Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận 12 lên tiếng xác nhận, cơ quan này chưa bao giờ chỉ đạo không được công khai điểm phúc khảo của học sinh.

    Mail thông báo từ Phòng Khảo thí gửi cho các Phòng giáo dục quận huyện về kết quả phúc khảo (ảnh: P.L)

    Phòng Giáo dục và Đào tạo quận 12 chỉ chuyển kết quả phúc khảo xuống các trường, và yêu cầu trường phải làm đúng các chỉ đạo, hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố.

    Theo xác minh của phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, các Phòng Giáo dục có nhận được một email từ địa chỉ của Trưởng phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng Giáo dục thuộc Sở Giáo dục, trong đó có yêu cầu chỉ đạo các trường không dán kết quả phúc khảo, mà chỉ thông báo cho học sinh biết điểm.

    Dù vậy, nhưng rất nhiều trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố không đồng tình với yêu cầu này của đại diện Sở, nên vẫn dán kết quả điểm phúc khảo cho học sinh biết bình thường tại trường.



  • Trường Bình Hưng Hòa bị phàn nàn làm mất thời gian ôn thi của học sinh khối 12

    Ngày 20/6/2018, một phụ huynh khối 12 của Trường trung học phổ thông Bình Hưng Hòa, quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh vừa chuyển thông tin về cho Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam biết, chỉ trong một ngày (20/6), nhà trường tổ chức hai hoạt động dành cho học sinh khối 12.

    Buổi sáng, nhà trường tổ chức lễ xuất quân, còn buổi chiều tối thì nhà trường tổ chức lễ trưởng thành, tri ân dành cho học sinh khối 12.

    Phụ huynh cho rằng, đây là thời gian cao độ dành cho học sinh ôn thi trung học phổ thông quốc gia, nhưng việc tổ chức hoạt động như vậy, làm cho học sinh mất thời gian phải tham dự.

    Trường Bình Hưng Hòa bị phụ huynh phàn nàn làm mất thời gian ôn tập thi của học sinh khối 12 (ảnh: P.L)

    Chiều cùng ngày, trao đổi với phóng viên Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, bà Nguyễn Thị Xuân Hương – Hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Bình Hưng Hòa xác nhận, toàn bộ thông tin phụ huynh cung cấp là chính xác.

    Theo thông tin do bà Nguyễn Thị Xuân Hương cung cấp, lễ trưởng thành, tri ân của học sinh khối 12 là đã được thông báo tại đợt họp phụ huynh cuối năm của trường hồi đầu tháng 5. Phụ huynh cũng hoàn toàn nhất trí làm việc này, có đến 400 phụ huynh đã đăng ký sẽ tham dự.

    Cũng theo bà Xuân Hương, đây còn là công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, được Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo tổ chức.

    Còn đối với hoạt động lễ xuất quân của học sinh khối 12 vào sáng 20/6, bà Nguyễn Thị Xuân Hương giải thích: Đây là hoạt động nhằm động viên học sinh đi thi thành công, nhắc lại nội qui và thời gian thi, phát phiếu báo danh cho các em học sinh.

    Lễ này của trường tổ chức buổi sáng cũng chỉ mất khoảng 1 tiếng. Bà Nguyễn Thị Xuân Hương nói rằng, cũng có học sinh khối 12 không đi, nhưng phần đông các em đều có mặt, và cảm thấy rất hào hứng.

    Trường đã tổ chức ôn tập cho các em học sinh đến ngày 18/5 là ngày cuối, những ngày còn lại thì các em phải ở nhà nghỉ ngơi, tự ôn tập.



  • An Giang công bố điểm chuẩn vào lớp 10 của 2 trường chuyên

    Kì thi tuyển sinh 10 năm học 2018-2019 của tỉnh An Giang diễn ra trong 2 ngày 02,03/6 vừa qua với hơn 20 nghìn thí sinh đăng kí dự thi.

    Kì thi năm nay, Sở Giáo dục - Đào tạo có kế hoạch tuyển vào các trường trung học phổ thông công lập không chuyên là 17.200 học sinh và 825 học sinh cho 2 trường chuyên Thoại Ngọc Hầu và Thủ Khoa Nghĩa.

    Trưa ngày 19/6, Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang đã có thông báo số 122/TB-SGDĐT, thông báo kết quả thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông chuyên, năm học 2018-2019, do bà Trần Thị Ngọc Diễm, Giám đốc Sở giáo dục kí.

    An Giang dự kiến công bố điểm thi tuyển sinh 10 vào ngày 19/6

    Trong thông báo đã nêu rõ điều kiện trúng tuyển vào 2 trường chuyên:

    Các thí sinh đã thi đủ các bài thi quy định, không vi phạm Quy chế trong kỳ thi tuyển sinh và các bài thi đều đạt điểm lớn hơn 2, có tổng số điểm các bài thi đã tính hệ số từ điểm chuẩn trở lên.

    Những thí sinh có điểm chuẩn bằng nhau thì tiếp tục xét chọn theo thứ tự ưu tiên sau:

    Có điểm thi môn chuyên cao hơn; có điểm sơ tuyển cao hơn; có điểm trung bình môn chuyên đăng ký dự thi năm học lớp 9 cao hơn; có điểm trung bình các môn học cuối năm học lớp 9 cao hơn”.

    Điểm chuẩn, số lượng lấy đầu vào của 2 trường chuyên cụ thể như sau:

    Điểm chuẩn Trường chuyên Thoại Ngọc Hầu (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Trường chuyên Thoại Ngọc Hầu tuyển 10 lớp cho 9 môn chuyên, mỗi lớp có 35 học sinh.

    Trong đó có 2 lớp Toán, 2 lớp chuyên Anh, 01 lớp Toán - Tin và 01 lớp Sử - Địa, các môn còn lại mỗi môn là 1 lớp.

    Điểm cao nhất của trường chuyên Thoại Ngọc Hầu là môn chuyên Toán lấy 38,50 điểm, kế tiếp là chuyên Anh lấy 37,30 điểm, thấp nhất là môn Địa lý lấy 29 điểm.

    Những em không đủ điểm vào lớp chuyên nhưng có điểm thi từ 28,75 điểm sẽ được tuyển vào lớp cơ bản với số lượng 80 em.

    Nếu các em đảm bảo được điều kiện là đã thi đủ các bài thi quy định, không vi phạm Quy chế trong kỳ thi tuyển sinh và các bài thi đều đạt điểm lớn hơn 2, có tổng số điểm bốn môn (tính hệ số 1) từ 28,75 trở lên.

    Những thí sinh có điểm chuẩn bằng nhau là 28,75 được tiếp tục xét chọn tiêu chí phụ là điểm thi môn chuyên 5,5 trở lên.

    Điểm chuẩn Trường chuyên Thủ Khoa Nghĩa (Ảnh: tác giả cung cấp).

    Trường chuyên Thủ Khoa Nghĩa tuyển 9 lớp với 303 học sinh, điểm cao nhất là môn Toán lấy 34 điểm, thấp nhất là môn Ngữ văn lấy 25 điểm.

    Ngoài những em đỗ vào lớp chuyên thì trường tuyển 2 lớp cơ bản với số lượng 80 học sinh, điểm tuyển từ 17,75 trở lên cũng phải đảm bảo điều kiện: đã thi đủ các bài thi quy định, không vi phạm Quy chế trong kỳ thi tuyển sinh và các bài thi đều đạt điểm lớn hơn 2, có tổng số điểm bốn môn (tính hệ số 1) từ 17,75 trở lên.

    Những thí sinh có điểm chuẩn bằng nhau 17,75, được tiếp tục xét chọn các tiêu chí phụ theo trình tự: điểm thi môn chuyên cao hơn; điểm sơ tuyển cao hơn; điểm trung bình các môn học cuối năm học lớp 9 cao hơn.

    Thông báo cũng nêu rõ: Thí sinh trúng tuyển đăng ký nhập học tại trường 2 trường chuyên Thoại Ngọc Hầu và Thủ Khoa Nghĩa từ ngày 02/7 đến hết ngày 07/7/2018.



  • Hải Phòng cũng sốt tuyển sinh đầu cấp

    Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng, thời gian tuyển sinh cho các lớp mầm non, lớp 1 và lớp 6 năm học 2018-2019 diễn ra từ ngày 1/7 đến ngày 31/7/2018.

    Số lượng học sinh đầu vào tăng cao

    Ông Nguyễn Xuân Trường, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng  cho biết, năm học 2018-2019, số lượng học sinh các lớp đầu cấp trên địa bàn tăng cao hơn so với năm học trước từ hơn 3.000 đến gần 6.000 học sinh tùy từng cấp học.

    Cụ thể, lớp 1 có 44.235 học sinh, tăng 5.832 học sinh so với năm học 2017-2018; lớp 6 có 31.904 học sinh, so với năm học trước tăng 3.603 học sinh; lớp 10 có 22.600 học sinh, tăng khoảng 3.600 học sinh.

    Một trong những nguyên nhân khiến số lượng học sinh đầu các cấp học đều tăng đột biến do tăng dân số cơ học.

    Các học sinh vào đầu cấp năm nay sinh năm Quý Mùi (2003), Đinh Hợi (2007) và Nhâm Thìn (2012), được cho là những “tuổi vàng”. Những năm sinh này được quan niệm dân gian cho là năm tốt, nhiều người chọn sinh con.

    Một nguyên nhân nữa là do sự phát triển mạnh mẽ của các khu dân cư mới, khu đô thị, song mạng lưới trường học công lập lại không phát triển kịp dẫn tới nhiều trường quá tải.

    Số lượng học sinh vào lớp 1 năm học 2018-2019 tăng mạnh so với năm học trước. 

    Theo ông Trường, với số lượng học sinh các lớp đầu cấp tăng cao như vậy, ngoài nguồn ngân sách của thành phố phân cấp cho quận, huyện để đầu tư xây mới và mua sắm trang thiết bị, ngành giáo dục Hải Phòng cũng sẵn các phương án “ứng phó”.

    Về cơ sở vật chất, ngành giáo dục tập trung đầu tư 17 tỷ đồng cho các cơ sở cải tạo, sửa chữa, nâng cấp các hạng mục lớp học và các công trình phụ trợ; đầu tư khoảng 10 tỷ đồng mua sắm trang thiết bị dạy học.

    Về đội ngũ, Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng đã tập huấn công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho 534 cán bộ quản lý và giáo viên mầm non, 472 cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học, 420 cán bộ quản lý và giáo viên Trung học cơ sở, 114 cán bộ quản lý và giáo viên Trung học phổ thông…

     Riêng khối Trung học phổ thông, hiện có gần 200 giáo viên vẫn dôi dư, vì thế đủ sức đáp ứng việc tăng quy mô đào tạo.

    Cũng theo ông Trường, năm 2018 số lượng học sinh lớp 9 dự thi vào lớp 10 Trung học phổ thông có tăng song số lượng không lớn.

    “Giai đoạn trước đây có những năm số lượng học sinh lớp 9 là 34.000 em, trong khi đó năm học 2017-2018 số lượng học sinh lớp 9 là 25.000 em. Vì vậy, cơ sở vật chất ở các trường Trung học phổ thông công lập vẫn đủ đáp ứng để đón các em vào học”, ông Trường nói.

    Kỳ thi vào lớp 10 vừa qua, Hải Phòng có tỷ lệ phân luồng là 12%. Số học sinh còn lại là 75% học công lập, 25% học ngoài công lập. Số các trường nghề và các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên của thành phố đủ điều kiện để học sinh vào học sau phân ban.

    Không thu tiền trái tuyến

    Nói về công tác tuyển sinh vào các lớp đầu cấp, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng cho rằng, đây là hoạt động rất “nóng”, thu hút sự quan tâm của nhiều gia đình và toàn xã hội.

    Vì thế, để giảm nhiệt cho công tác tuyển sinh vào các lớp đầu cấp, Sở đã sớm ban hành các văn bản chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo và các trường học thực hiện nghiêm quy chế tuyển sinh, không để xảy ra tiêu cực trong việc chọn trường, chọn lớp, gây bức xúc trong nhân dân.

    Các thí sinh phấn khởi sau kỳ thi vào lớp 10 tại trường Trung học phổ thông Thái Phiên (quận Ngô Quyền).

    Theo đó, các đơn vị, trường học công khai kế hoạch, phương thức tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh để người dân biết. Các trường học công khai chất lượng giáo dục, tình hình cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ, giáo viên.

    Việc huy động sự ủng hộ tự nguyện của phụ huynh trong năm học mới cần công khai, minh bạch, được quản lý và sử dụng đúng quy định, đúng mục đích, phục vụ việc giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh.

    Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các trường học chuẩn bị tốt các điều kiện cho năm học mới như: tu sửa, cải tạo, bổ sung cơ sở vật chất, thiết bị dạy học chu đáo. Đồng thời, nghiêm cấm các trường học dạy trước chương trình và không tổ chức dạy thêm, học thêm không đúng quy định.

    Đặc biệt, năm học 2018-2019, Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng có thông báo gửi đến các phòng Giáo dục quận, huyện trên địa bàn thành phố về không thu tiền đối với những học sinh trái tuyến, áp dụng cho tất cả các bậc học và được triển khai từ năm học này.

    Việc không thu tiền với học sinh trái tuyến là bước “đột phá” của ngành giáo dục Hải Phòng, nhận được sự đồng tình, ủng hộ cao của đông đảo phụ huynh.

    Chị Nguyễn Thị Huệ (quê ở huyện Vĩnh Bảo, đang trọ tại đường Đà Nẵng, quận Ngô Quyền) có con năm nay vào học lớp 1 cho biết: “Vợ chồng tôi đang dự định xin cho con học Trường tiểu học Trần Quốc Toản (quận Ngô Quyền) để thuận lợi cho việc đưa đón cháu.

    Nghe nói nhà trường không thu tiền học sinh trái tuyến, chúng tôi rất vui mừng vì tiết kiệm được một khoản tiền để mua sắm đồ dùng cho cháu”.

    Ông Phạm Văn Quân, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An (quận Ngô Quyền) cho biết: “Với học sinh lớp 6, nhà trường được phép tuyển 11 lớp với 495 học sinh, nhà trường không vận động thu tiền trái tuyến.

    Trong trường hợp hồ sơ đăng ký học nhiều hơn chỉ tiêu, trường tuyển hết những học sinh đúng tuyến; với học sinh trái tuyến phải căn cứ vào điểm trung bình của các bài kiểm tra lớp 5 để xét bổ sung từ cao xuống thấp”.

    Trường tiểu học Lê Hồng Phong (quận Ngô Quyền) tuyển sinh 9 lớp 1 với 403 học sinh, tăng 1 lớp so với năm học trước. Nhà trường thông báo tuyển đúng tuyến, gồm các học sinh có hộ khẩu ở phường Đồng Quốc Bình, đường Văn Cao, khu Nam Pháp 1 và Nam Pháp 2.

    Tuy nhiên, theo lãnh đạo nhà trường, nếu còn chỉ tiêu trường sẽ tuyển thêm học sinh trái tuyến và bố trí đủ phòng học, đội ngũ giáo viên.